9 день

07.11.2014 Сегодня продолжили с Ким М.Г. рассматиривать задачи на сложные проценты. Марина Геннадьевна подобрала различные задачи, подготовила для нас раздаточный материал. Задачи по этой теме вызывают сложности решения у учащихся. Дала универсальную таблицу для решения задач на растворы и сплавы. Большое внимание уделила задачам по  теории  вероятности, включенным в КИМы. Эта тема была для нас очень актуальна, проведенное занятие поможет нам в подготовке выпускников к ЕГЭ. 

8 день

1.В этот день рассмотрели методику подготовки ЕГЭ и ГИА в том числе задач повышенной трудности. Про решали большое количество разнообразных заданий.
2.Ким М.Г. рассказала о базовом уровне.
3. Вывод-  для успешной сдачи экзамена надо помнить, что в математике нет второстепенных знаний. Что математическое образование - есть благо, на которое имеет право любой человек и надо предоставить возможность воспользоваться этим правом. Больше внимания уделять на формирование логического мышления учащихся.

7 день

1.Седьмой день курсов-"Производная в школьном курсе математике".
Прежде, чем приступить непосредственно к понятию производной- было рекомендовано вначале хорошо разобрать непрерывность , ограниченность, вертикальные и горизонтальные ассимнтоты, монотонность функций.
Повторить понятие касательной, только после этого дать уравнение касательной и даётся понятие окрестности точки. Затем ввести понятие производной через понятие предела
2.Затем решали задания  из ЕГЭ  по данной теме.Задания разнообразные с различной трактовкой вопросов к ним. В каждом задании было прокомментировано - что к этому заданию надо повторить и какие могут быть ошибки допущены. Также решали задания из деммоверсии - 2015г.
3.Очень чётко и ясно было дано о принципах, целях математического образования, педагогическом мониторинге - "вход - выход"День прнес много новых знаний, которые буду использовать в своей работе.

8 день

06.11.2014 Сегодня до обеда продолжили работать  с Алевтиной Викторовной. Рассмотрели  особенности сдачи ЕГЭ в 2015 году: сдача экзаменов на базовом и профильном уровне. Рассмотрели решение задач повышенной трудности. После обеда с нами работала Ким Марина Геннадьевна. Ею были приготовлены тесты базового уровня мониторинга по математике для 11 классов. Интерес вызвали  18-20 задания, которые содержали задания повышенной сложности из олимпиад прошлых лет. Так же ею была сделана интересная  подборка  логических задач. День прошел очень интересно и поучительно.

6 день

1.Геометрия как средство обеспечения образного мышления учащихся. Практикум по решению задач. Мастер-класс на базе гимназии №5.
Построение и исследование простейших математических моделей на примере решения текстовых задач.
2.Ольга Николаевна подробно изложила в своём выступлении, что геометрические задачи на построение являются существенным элементом развития логического мышления учащихся.
Затем показала это на открытом уроке 8 класса..Обобщающий урок по теме "Четырёхугольники". Проведение урока показало, что это урок-именно урок мастер-класса!Чувствуется , что такие уроки проводятся учителем в системе.
3.Для себя я взяла, что буду также разбивать класс на группы-где каждый возьмет то задание, которое сможет решить.

5день

1. Реализация достижений требований планируемых результатов освоения школьниками ФГОС ООО через современную УМК
Концепсия математического образования. Возможности профориентации учащихся.
УМК по математике как средство обеспечения достижения школьниками образовательных результатов
2.Лектор подробно изложил реализацию достижения требований планируемых результатов и освоение школьниками ФГОС ООО через современную УМК. Также хорошо осветил содержание учебников различных авторов.
3. Для себя сделала вывод, что идеальных учебников не бывает, надо  иметь их все и из них брать тот материал, который подходит под учащихся твоего класса.

Разработка  урока математики с использованием

модели смешанного обучения «перевернутый урок»

по теме

"Задачи на движение. "

---

Подготовка  к уроку.

Домашнее задание.

1.     Просмотреть видеоролик.

2.     Ответить на вопросы:

2.1 сколько видов задач на движение,

2.2 перечислите виды задач,

2.3 в чем отличие этих видов,

2.4 основные понятия при решения задач на движение,

2.5назовите единицы измерения скорости, времени, расстояния.

3.     К каждой задаче сделать рисунок в тетрадях, оставив место для записи решения.

Вопросы от учащихся.

1.     Как найти скорость, время, расстояние.

2.     Что такое скорость сближения, удаления.

Цели урока:

• сформировать способность к исследованию при решении задач на движение;
• отрабатывать ключевые понятия, определяющие успешность решения задач на одновременное движение объектов;
• учить читать и строить модели движения в заданных направлениях, находить закономерность изменения расстояния в зависимости от времени, скорости движения;
• развивать вычислительные навыки, логическое мышление, речь уч-ся, умение обобщать и делать выводы.

Оборудование: компьютер IBOOK мультимедиапроектрор, экран, схемы движения объектов.

Ход урока

I. Оргмомент. (слайд1)

II. Устный счет (слайд 2,3)

III. Актуализация знаний. (видеоролик)

Дома мы  познакомились с  задачами  на движение, ответим на вопросы.

3.1сколько видов задач на движение,

3.2 перечислите виды задач,

3.3 в чем отличие этих видов, (слайд4)

3.4 основные понятия при решения задач на движение,

3.5назовите единицы измерения скорости, времени, расстояния.

Как вы считаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься? (решать задачи на движение).

Как вы думаете, какая тема урока? («Задачи на движение»). (слайд 5)

Какие вопросы возникли у вас при просмотре видеоролика.

3.     Как найти скорость, время, расстояние.

4.     Что такое скорость сближения, удаления. (слайд 6)

IV. Первичное закрепление изученного

 Закрепление различных способов решения задач на движение.

А теперь внимание на экран (текст задачи, потом появится схема движения объектов). (слайд 7-10). ДЗ – решить задачу вторым способом.

V. Физ – минутка (слайд 11)

VI. Работа в группах.

Решение задач из видеоролика.

VIII. Итог урока. IX. Дом задание (повторить)